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初中英语老师应具备的素质

来源:阳光英才网(SunHR.com) 时间:2011-11-21 16:12:00
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     首先要幽默,极具感染力,提高学生兴趣;再次要有一颗年轻的心,很快和学生融在一块,实现零距离;最后就是耐心

一、具备良好的思想道德素质 
   
     教师的师德是教师最基本的也是最重要的素质,要想成功地对学生进行素质教育,教师首先要加强自身的道德修养,成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位,是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用,因此,教师要注重自身的道德修养,作风正派,情趣高雅,胸襟宽广,这样,学生就会由尊敬、爱戴教师而发自内心地主动接受教育,进而内化为自身的知识能力和觉悟,这正是素质教育所要求的。
  
  二、具有较强的业务素质 
   
       初中英语教师的业务素质主要体现以下几个方面:

1.完善的知识结构

       英语教师首先要具备合格的英语水平,它包括标准的语音知识,规范、系统的语法知识,比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。从学历上讲,目前初中教师应不低于大专文凭,高中教师应不低于本科文凭。其次,英语教师要有丰富的英美文化知识,这对教好新教材,提高学生语言能力都是重要的,因为语言是思维的外壳,而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次,英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。尽管师范院校都已开设过这些课程,但师范生往往不重视它们,或因为没有实践经验而没能学好它们。教师要经常学习中外教育史,特别是英语教学法,了解各种流派及其发展,取人之长,补己之短,逐步形成自己的教学风格。

       教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了。它需要不断地学习、长期地积累。教师必须养成学习的习惯,使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己,不断吸收创造,才能使人生和职业获得成功与欢乐。
 
  2.较强的教学能力

       中学英语教师的教学能力主要包括以下七个方面:

(1)语言表达能力

       作为语言教师,中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强,并富于哲理性和幽默感;声音适度、悦耳;板书清晰、工整、美观大方。

(2)课堂组织教学能力

       教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学,处理好教与学的双边活动,合理分配使用课堂教学时间,科学地分配知识的密度、广度、深度,重点突出,讲练得当。要善于鼓动、感染学生,力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外,还要适时激励学生,使学生保持强烈的参与欲和求知欲。
 
  (3)处理教材和恰当地使用教学方法的能力

       教师应熟悉大纲要求,全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求,设计切实、有效、灵活多样的教学方法,努力优化课堂教学环节,提高课堂教学效率。


(4)运用多媒体教学手段的能力

       英语语言课属于实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如:收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄(放)像机、影碟机及语音室的有关设备,充分发挥多媒体在英语教学的直观作用,为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

(5)学法指导能力

       教师的任务是教学生学,即帮助他们获取知识、技能。因此,教师应根据中学生的认知特点,加强对学生的学习方法、学习心理的研究,充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题,帮助学生,尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍,其中包括心理上的障碍(如自卑感等),授学生以正确、有效的学习方法,帮助学生顺利地完成学习任务。

(6)组织第二课堂的能力

       第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生的身心特点,有机地结合教学,设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如:开设英语角,教唱英文歌曲,组织观看或表演英文短剧,观看英文电视节目,组织英语能力竞赛,举行朗诵、演讲比赛,安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣,对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到潜移默化的作用。

(7)对学生学习情况的考核能力

       中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷;能有针对性地对所教的知识进行系统考核,并有效地控制题目的难度、区分度,提高试题的效度;能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析,找出教学中的不足之处,对知识的疏漏要适时追加纠正措施,不断改进教学方法,提高教学效果。

3.教学科研能力

       中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书、不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此,教师应能根据教学实际,确立具有可行性的科研专题和教改实验专题,善于总结教学的成功和不足之处,形成理论经验。另外,教师应及时了解国内外教改信息,开展与校外同行的学术交流,了解英语语言教学的最新动态,吸取先进的教学经验,开阔视野,不断丰富自己的业务知识,改进、提高自身的实际教育教学水平。
  
  三、具有健康的身体素质 
   
         教师的身体素质是其他各项素质的基础。“身体是革命的本钱”。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点,需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯,染上诸如开夜车、打麻将、抽烟、喝酒等不良嗜好,就难有健康的体格,就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养,除了住房等工作环境生活条件的改善,工资待遇和福利的提高以外,主要还是靠科学用脑,劳逸结合,最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼,有效地防止疾病的产生,掌握丰富的卫生保健知识,使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
  
  四、具有健康的心理素质 
   
         教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康。心理不健康的教师不仅使自身烦恼无穷,而且会给他人带来烦恼。要培养出心理健康的学生,教师本身首先要有健康的心理,要有宽阔的胸怀。学生成长中都有过无知和过错,这就需要教师拥有心理容量,克服心理偏见,容忍学生的无知,宽容学生的过错,严格地要求和真诚地爱护每一个学生;要有稳定的情绪,经得起挫折、磨难,决不允许将个人的不幸转嫁给学生,将自己的私怨发泄给学生,将自己的怒气迁怒于学生。任何不稳定的情绪,都会做出非正常反应和行为,影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理,不断追求事业的成就,以“教不出超过自己的学生不是好老师”自勉。

       总之,素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革,是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师树立正确的素质教育观、质量观、人才观,具备高尚的师德、广博的知识、健全的体魄、良好的心理素质,以教师为主导,让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动,德、智、体、美、劳五育并举,在高素质教师的培养教育下,提高全体学生的整体素质,为“四化”培养出高素质的建设人才。


 

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